fiche prep et cie
authorDenise sur Lya <sekhmet@lya>
Thu, 11 Feb 2016 18:22:07 +0000 (19:22 +0100)
committerDenise sur Lya <sekhmet@lya>
Thu, 11 Feb 2016 18:22:07 +0000 (19:22 +0100)
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--- /dev/null
@@ -0,0 +1,51 @@
+\input{../header.tex}
+
+\begin{document}
+Fiche de préparation de séance -- classe de 2nde 6, le 12/02/2016 à 13h.
+
+Note : la séance dure en réalité deux heures, sur la demi deuxième heure un petit contrôle est prévu sur le chapitre précédent.
+
+\bigskip
+\begin{itemize}
+\item But de la séance~: découvrir les fluctuations lors d'un échantillonnage
+\item Avant~: fin du chapitre précédent (fonctions affines), un petit exercice sur les fréquences et probabilités à faire à la maison.
+\item Après~: intervalle de fluctuation, et simulation de ces fluctuations à la calculatrice
+\end{itemize}
+
+\begin{tabular}{|p{1cm}|p{15cm}|}
+\hline
+Tps & Déroulé \\
+\hline
+1-3' & Installation des élèves, prise des HF. Rappels sur les téléphones portables, salle de samedi : 111 puis 217 en demi-groupe.\\
+\hline
+5' max & Activité mentale [vidéoproj + TNI]~: lecture d'un graphique \og boîte à moustaches \fg. \emph{C'est l'objet d'un chapitre précédent, mais cela ne fait pas de mal de revoir cela.}\\
+\hline
+5'-10' & Correction rapide de la feuille d'exercices, à l'oral. \\
+\hline
+20' & Activité 1 p268. Explication : samedi en demi-groupe, nous génèrerons nous-mêmes ces séries de données à la calculatrice. Au besoin, voir le 3p327 du livre, qui explique comment représenter un nuage de points. 
+
+\emph{Rentrer 50 valeurs peut être long pour ceux qui sont lents.} Au bout de 10 minutes, dire de s'arrêter où ils en sont des entrées de données, et faire le graphe puis passer à la suite, pour revenir ensuite au graphique éventuellement.
+
+\emph{Si le graphique ne ressemble à rien, dire de choisir une fenêtre adaptée : $x$ de $0$ à $50$, et $y$ de $0$ à $3/6$ par exemple.} \\
+\hline
+10' & Correction : [Vidéoproj] Montrer les écrans calculette pour le graphe et les listes. \emph{Il y a un émulateur TI installé sur les machines, mais rentrer les valeurs devant les élèves va être trop long ici, d'où les captures d'écran.} Interroger plusieurs élèves pour le nombre de fois qu'on obtient $1/6$. \\
+\hline
+ & Bilan cours (poly à trous à distribuer) : fluctuation d'échantillonnage, exemples d'échantillons (sondages, etc). \\
+\hline
+\hline
+12' & Petits exercices échantillons : 1, 4 et 6p276. \\
+7 & Correction \\
+\hline
+30' & Petit contrôle sur le chapitre précédent. \\
+\hline
+\end{tabular}
+
+\bigskip
+
+En parallèle : pour les rapides, faire l'exercice énigme de la veille (justification) !
+
+Pour samedi : 7p276 et ne pas oublier sa calculatrice (chargée) !
+
+
+
+\end{document}
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